تنبع البطالة بين الخريجين في تونس بشكل رئيسي من عدم التوافق بين التعليم الجامعي وتوقعات سوق العمل. هذه الملاحظة أدلى بها وليد مشيرقي، الأستاذ والباحث بجامعة قرطاج، خلال مداخلته على RTCI في 19 ديسمبر 2025. ووفقا له، فإن العديد من أرباب العمل يكافحون من أجل التوظيف، ليس بسبب نقص الوظائف، ولكن بسبب عدم وجود ملفات تعريف معدة بشكل كاف.
يتقن الخريجون والطلاب التونسيون عمومًا المعرفة الأكاديمية القائمة على الحفظ والاسترداد. ومن ناحية أخرى، فإنهم يواجهون صعوبات في التحليل والتفكير النقدي وحل المشكلات. وتتعلق هذه المهارات بالمعرفة ومهارات التعامل مع الآخرين، والتي أصبحت الآن ضرورية في العالم المهني. يضع القائمون على التوظيف أهمية متزايدة على السلوك. يمكن تصحيح الخلل الفني. عجز سلوكي أقل بكثير.
التحقيقات الدولية، على وجه الخصوص بيزا، تسليط الضوء على نقاط الضعف في الاستقلالية والانضباط والتعاون. نظام التعليم يقدر بشكل أساسي الدرجات والامتثال للتعليمات. إنه لا يعترف بالجهد والمبادرة والقدرة على تطوير أسلوب عمل شخصي.
ثقافة مدرسية لا تساعد على الاستقلالية
لا تزال الحياة المدرسية منظمة بقوة. غالبًا ما يشير المعلم إلى كل خطوة يجب اتباعها. يحد هذا النهج من تعلم الاستقلالية وأخذ المبادرة. يتعلم الطلاب كيفية تطبيق التعليمات بدلاً من بناء المنطق الخاص بهم. ونادرا ما يتم تشجيع الابتكار والنهج البديلة.
ويعتقد المتحدث أن هذه المنظمة لديها أيضًا خوف قوي من ارتكاب الأخطاء. يُنظر إلى الفشل على أنه خطأ وليس كخطوة تعلم. وهذا التصور يعيق المخاطرة والابتكار وروح المبادرة. كما أنه يحد من القدرة على تحمل المسؤوليات في العالم المهني.
– الصعوبات المستمرة في التواصل والعمل الجماعي
يقوم أصحاب العمل بالإبلاغ بانتظام عن أوجه القصور في التواصل الشفهي بين الخريجين الشباب. لا تعطي الدورات الجامعية مجالًا كبيرًا للتعبير والجدال والتحدث علنًا. ومع ذلك، فإن الدبلوم لا يكفي للإقناع. يجب أن يعرف المرشح كيفية تقديم مهاراته والدفاع عن أفكاره والتفاعل بشكل فعال.
العمل الجماعي هو أيضا مشكلة. نظام التعليم يفضل العمل الفردي. هذا النهج يعقد تعلم التعاون. وفي عالم الأعمال، تترجم هذه الصعوبة إلى توترات وسوء توزيع المهام ونقص التنسيق.
صدمة دخول عالم الاحتراف
غالبًا ما يكون الانتقال من الجامعة إلى العمل بمثابة انقطاع مفاجئ. يعتمد الإطار الأكاديمي على تعليمات واضحة وتقييمات يمكن التنبؤ بها. يتطلب العالم المهني ما هو غير متوقع، والتحليل واتخاذ القرارات السريعة. يجد العديد من الخريجين الشباب أنفسهم عاجزين في مواجهة هذه المطالب.
ويظل الدبلوم مصدرا هاما، لا سيما للوصول إلى العمل والتفاوض على الراتب. ومع ذلك، فإنه لم يعد يضمن قابلية التوظيف من تلقاء نفسه. تقوم الشركات الآن بتقييم المهارات الفنية والسلوكية بطريقة لا يمكن فصلها.
وأمام هذه الملاحظة، يدعو وليد مشيرقي إلى إصلاح عميق لطرق التدريس والتقييم. وهو يدعو إلى المناهج التعليمية التي تعزز التحليل والتعلم من خلال الخطأ وتطوير المهارات العرضية. كما أنه يشجع الطلاب على اتخاذ نهج استباقي. يشكل التدريب الداخلي والمشاركة المجتمعية والتدريب الإضافي أدوات أساسية لتعزيز قابلية التوظيف. ووفقا له، يعتمد التكيف مع سوق العمل على التوازن بين المؤهلات الأكاديمية ومهارات التعامل مع الآخرين. وهذا التوازن يفرض الآن التكامل المهني والتطوير.
