يقبل أطفال التعليم الابتدائي ، في سن ثلاث أو أربع سنوات ، تجربة جديدة في بداية موسم المدرسة ، حيث يجدون أنفسهم لأول مرة في مكان يختلف عن المنزل والدفء والألفة التي يوفرها ، للانتقال إلى عالم مدرسة منظم استنادًا إلى قواعد وعلاقات جديدة.
ترافق هذه المرحلة المبكرة مشاعر متعددة ، حيث يعيش الطفل مزيجًا من الدهشة والقلق والخوف ، نتيجة لفصله المؤقت عن أسرته والاحتكاك المباشر مع وسيط غير مألوف ؛ هذا يجعل الأيام الأولى من دخول المدرسة محطة نفسية مميزة في طريقه الطفلي.
تحتاج الهوية إلى الفهم
قال جوبر المجاهد ، الأستاذ والباحث في الشؤون التعليمية ، إن “الأطفال الذين يدخلون المدرسة لأول مرة يعيشون في حالة من القلق أو الخوف ، بسبب وصول المدرسة إلى الأول والبقاء بعيدًا عن الأسرة” ، يبرزون أن “هذا الوضع النفسي يقود الطفل إلى البكاء ، والرفض ، والتمرد والبعد إلى الأم والمقاومة ، وخاصةً في اليوم أو الأسابيع”.
قال المجاهد ، في بيان للصحيفة الإلكترونية ، إن “هذه المرحلة لا تدوم طويلاً ، حيث أن الطفل يبدأ تدريجياً القدرة على الاعتماد على نفسه ، مما يساعد على تعزيز ثقةه الذاتي” ، مؤكدًا أن “التحولات التي يعاني منها الطفل ترتبط بدرجة استقباله الجيد والتحضير للاندماج في البيئة المدرسية”.
أكد المتحدث نفسه على أن “الأساتذة الذين يتعاملون مع الأطفال في الأيام الأولى يلعبون دورًا حاسمًا في تسهيل عملية التكيف مع الوضع الجديد ، وتقليل شدة القلق والتوتر ، خاصة بالنسبة للفئة العمرية بين ثلاث وأربع سنوات أكثر حساسية لمثل هذه المواقف.”
وأضاف الباحث في الشؤون التعليمية أن “استقبال الأطفال بابتسامة ، عبارات ترويجية ، لهجة دافئة ونغمة محبة يشعر بها الطفل بالأمان ،” بالنظر إلى أن “هذه السلوكيات البسيطة تترك تأثيرًا إيجابيًا لهم وتسهم في جعلهم يحبون المدرسة من البداية”.
الوضع الطبيعي أو المضطرب؟
قال نادا آل ، وهو عالم نفسي سريري وعلاج ، “يعيش الطفل أول اتصال له في بيئة المدرسة بطريقة غارقة في الانفصال ، لأنه يشعر في كثير من الأحيان بالخوف والارتباك نتيجة لمسافةه من والديه للمرة الأولى ، وقد يظهر هذا في شكل تبكي مستمر ، أو يحمل الأم أو يحدد للدخول إلى القسم.”
وأضاف الفاشل ، في بيان لهسبريس ، أن “بعض الأطفال يعبرون عن فضول واكتشاف ، حيث أن المدرسة لديها رغبة في تحديد المكان الجديد والألعاب والرفاق ، في حين أن الآخرين قد يعيشون حالة من الارتباك وفقدان الأمان بسبب صعوبة فهم القواعد الجديدة والشعور بالتهديدات لوجود أشخاص جدد وسلطة المربية.”
أوضح المتخصص أن “التقلب العاطفي هو واحد من أبرز السمات النفسية في هذه المرحلة ، حيث يمكن للمربية أو الآباء أن يلاحظوا تقلبات بين البكاء والضحك أو بين الرفض والقبول ، وهو أمر طبيعي في الأيام الأولى من التجربة المدرسية”.
عندما يكون الموقف طبيعيًا وعندما يكون مؤشراً على وجود عيب نفسي ، أشار ندى الفادل إلى أن “الأمر لا يزال طبيعيًا إذا استمر القلق والبكيز لبضعة أيام إلى أسبوعين كحد أقصى ، وقد عبر الطفل عن مشاعره ثم بدأ تدريجياً في التكيف مع المكان.
لكنها سجلت أن “الوضع قد يتحول إلى مؤشر للمعاناة النفسية إذا استمر رفض قوي والذعر لأسابيع دون أي تحسن ، أو أعراض جسدية متكررة مثل القيء أو آلام البطن أو التبول غير الطوعي عند الذهاب إلى المدرسة فقط” ، مضيفًا أن “العزلة الكاملة أو عدم التواصل مع المربية أو الأطفال ، أو الأطفال المعاملين المعاملين.
أكدت المتحدثة أن “هذه الحالات قد تكون مرتبطة باضطراب القلق أو الصعوبة في النمو العاطفي والاجتماعي” ، مؤكدة أنه “من المستحسن استشارة أخصائي إذا استمرت الأعراض أو تفاقمها بشكل كبير”.
أما بالنسبة لكيفية التعامل مع هذه المواقف ، فقد أبرز الائتمان أهمية “التقديم المسبق من خلال شرح فكرة المدرسة للطفل الذي يستخدم القصص أو الزيارات القصيرة للمؤسسة قبل بداية الدراسة ، واعتماد الانفصال التدريجي عن طريق الحد من مشاعره في التقليل من مشاعره.
اختتمت نادا آل -فدل توضيحها من خلال التأكيد على ضرورة “التعاون بين المربية والآباء في تقديم رسائل مطمئنة ، وجعل اليوم الأول ممتعًا مع الأنشطة الترفيهية ، وكذلك تشجيع الطفل على كل إنجاز صغير والحفاظ على الروتين اليومي في الأكل والنوم.”
